La educación en nuestro estado mexicano ha sufrido algunas reformas en sus planes y programas una de las mas importantes fue la reforma de 1993 en la educación preescolar, primaria y secundaria en toda su currícula, pero de acuerdo a los adelantos tecnológicos, científicos y a las demandas de la sociedad y a su evolución, quedo rezagada y obsoleta y nos vimos en la necesidad de volver a reformar los planes y programas iniciándose primero con la reforma en el nivel preescolar en el año 2004, para continuar con la reforma de secundaria en el 2006.
Estas reformas estan basadas en el desarrollo de competencias para la vida ya que el mundo tan cambiante en el que vivimos se necesita contar cada vez con mas altos niveles educativos tanto para hombres como para las mujeres y puedan así desempeñarse en la sociedad y resolver problemas de diversa índole que se le presenten en su vida cotidiana, mejorando la manera de vivir y convivir en esta sociedad tan compleja.
Anteriormente se daba solo la reproducción contenidos y ahora lo que se trata es la construcción de conocimientos en base a los contenidos curriculares y que estos solo sirvan como una herramienta mas para el desarrollo de las competencias para la vida. Pero en si ¿Qué es una competencia? Una competencia es un conjunto de conocimientos, habilidades, valores y aptitudes, para lograr un propósito, en un determinado contexto o situación, al lograrse esto la competencia se manifiesta al combinarse de manera efectiva estos elementos.
La reforma de la educación básica esta en su apogeo ya debe existir un interrelación entre los niveles de educación básica y falta la reforma en educación primaria que se esta ya implementando en el 1º y 6º grado.
Para que estas competencias que son cinco:
Competencias para el aprendizaje permanente
Competencias para el manejo de la información.
Competencias para el manejo de situaciones.
Competencias para la convivencia.
Competencias para la vida en sociedad.
Las competencias que aquí se proponen contribuirán al logro del perfil de egreso y deberán desarrollarse desde todas las asignaturas, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje para todos los alumnos, lográndose un perfil de egreso acorde con las necesidades del mundo cambiante y globalizado.
Para lograr este desarrollo de competencias en los alumnos de educación básica y logren tener acceder a al nivel medio superior que por cierto también ya se esta implementando la reforma en esta etapa de la educación del sistema educativo mexicano, se necesita que los demás actores educativos cumplan con su pale que tienen asignado tal el es caso de los docentes, principal aplicador e implementador de la reforma.
A ti docente que estas en las aulas también debes reformarte hazlo en estos momentos y empieza aplicando nuevas estrategias de enseñanza innova tus clases planea de manera creativa, y toma en cuenta las necesidades de tus alumnos, para que el proceso de enseñanza aprendizaje sea realmente de calidad y se lleve a cabo de manera mas creativa, mas flexible y participativa, en donde los alumnos construyan su propio conocimiento y porque no el tuyo también.
Compañero maestro en nosotros esta el desarrollo de competencias y habilidades para la vida y la construcción del conocimiento.
Hagámoslo realidad para con nuestros alumnos.
Emilio Reyes Sanchez
jueves, 6 de agosto de 2009
El curriculum: una reflexión sobre la práctica
El propósito de este artículo es promover una reflexión sobre las finalidades de la enseñanza, y transformar nuestra visión sobre el diseño curricular para ello es necesario romper con paradigmas y esquemas viejos por ello es fundamental mantenernos en constante actualización para generar nuevos conocimientos que estén en persistente evolución partiendo de las necesidades de nuestros alumnos y del papel que desempeñamos en el contexto educativo.
La educación es una definición diferencial entre individuos, sea por ideología o por la forma en que funciona la sociedad, pero siempre será una parte integral de la existencia del ser humano.
Hoy en día una institución educativa es donde se reúne una comunidad de profesores y alumnos para trabajar en la labor de transmitir, generar y difundir conocimiento, pero con el paso del tiempo y con la investigación constante de la búsqueda de nuevas formas de conocimientos, la educación debe ser emancipadora, donde se promueva el trabajo cooperativo, ya que de esta forma se enriquece a nuestros pensamientos y conocimientos. Ahora la enseñanza no solo depende del maestro, sino también, de los alumnos, padres de familia y la comunidad.
Es cierto, que para realizar un trabajo curricular se necesita un proceso de investigación y evolución, basarse en un enfoque que esté debidamente fundamentado y que ponga en juego varias disciplinas epistemológicas basadas en el desarrollo de competencias que sea un proyecto innovador y de calidad dichos atributos son: integral, flexible, relevante, pertinente, coherente, eficaz, con una estructura unificada para transformar nuestra filosofía en ciencia para que podamos responder a las necesidades de la sociedad actual.
Flor Angelica Correa Catalan
La educación es una definición diferencial entre individuos, sea por ideología o por la forma en que funciona la sociedad, pero siempre será una parte integral de la existencia del ser humano.
Hoy en día una institución educativa es donde se reúne una comunidad de profesores y alumnos para trabajar en la labor de transmitir, generar y difundir conocimiento, pero con el paso del tiempo y con la investigación constante de la búsqueda de nuevas formas de conocimientos, la educación debe ser emancipadora, donde se promueva el trabajo cooperativo, ya que de esta forma se enriquece a nuestros pensamientos y conocimientos. Ahora la enseñanza no solo depende del maestro, sino también, de los alumnos, padres de familia y la comunidad.
Es cierto, que para realizar un trabajo curricular se necesita un proceso de investigación y evolución, basarse en un enfoque que esté debidamente fundamentado y que ponga en juego varias disciplinas epistemológicas basadas en el desarrollo de competencias que sea un proyecto innovador y de calidad dichos atributos son: integral, flexible, relevante, pertinente, coherente, eficaz, con una estructura unificada para transformar nuestra filosofía en ciencia para que podamos responder a las necesidades de la sociedad actual.
Flor Angelica Correa Catalan
lunes, 3 de agosto de 2009
PROFESOR!... ¿CONOCES EL CURRICULUM DE TU FORMACION?
En realidad los formadores de la educación empleamos mal los términos al referirnos Planes de estudio, los cambiando por el termino currículum, en si este se refiere al conjunto de competencias básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. De modo general, el currículum responde a las preguntas ¿qué enseñar? ¿Cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? ¿Qué, cómo y cuándo evaluar? El currículum en el sentido educativo, es el diseño que permite planificar las actividades académicas. Mediante la construcción curricular la institución plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículum permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos. En si el concepto currículum en la actualidad ya no se refiere solo a la estructura formal de los planes y programas de estudio; sino a todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela.
Es necesario que la práctica educativa se convierta en un currículo formal. Los maestros y planeadores educativos debemos tomar partido en las siguientes alternativas: ¿El currículo es lo que se debe enseñar o lo que los alumnos deben aprender, es decir, lo importante son los conceptos que se quieren transmitir o las estrategias y destrezas que se pretende que adquieran?, ¿El currículo es lo que se debe enseñar y aprender o lo que realmente se enseña y aprende, es lo ideal o es lo real, es la teoría o es la práctica? , ¿El currículo es lo que se debe enseñar y aprender o incluye también el cómo, es decir, las estrategias, métodos y procesos de enseñanza?, ¿El currículo es algo especificado, delimitado y acabado o es algo abierto, que se debe delimitar y configurar en su forma definitiva en su propio proceso de aplicación?
En un sentido el individuo deberá estar apto para aprovechar las oportunidades educativas para satisfacer sus necesidades básicas, estás abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje como los contenidos básicos para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar su calidad de vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo.
Además considerando que la motivación es un factor fundamental para el alumno donde se interesará por aprender, ya que es el hecho de que el alumno se sienta contento en su clase, con una actitud favorable y esto genera una buena relación con el maestro, así se lograra que se motive para aprender. Es muy necesario que el profesor sea innovador y utilice ejemplos, por medio de dibujos, diagramas, fotografías o hasta la naturaleza en su contexto para enseñar los conceptos.
Por lo tanto el diseño del currículo debe partir desde una crítica constructiva donde el individuo exponga y además tenga una formación integral donde podrá ser competente para el desarrollo de sus habilidades cognitivas y comunicativas la cual le va atribuir un sentido crítico de lo que aprende así lograra llegar entonces a construir un conocimiento que podrá aplicarlo en la sociedad llena de retos constantes pero a la vez solo basada en la propia experiencia del crecimiento profesional.
Es necesario que principiemos a renovar nuestro desempeño y formar parte de un equipo de trabajo que marque una visión diferente ante los retos que exige la sociedad y buscar la solución ya que de verdad está en nuestras manos;” El artista puede transformar la obra hasta lograr un arte”.
ALUMNA DEL IPEP: MA.GUADALUPE RUMUALDO AGATON
Es necesario que la práctica educativa se convierta en un currículo formal. Los maestros y planeadores educativos debemos tomar partido en las siguientes alternativas: ¿El currículo es lo que se debe enseñar o lo que los alumnos deben aprender, es decir, lo importante son los conceptos que se quieren transmitir o las estrategias y destrezas que se pretende que adquieran?, ¿El currículo es lo que se debe enseñar y aprender o lo que realmente se enseña y aprende, es lo ideal o es lo real, es la teoría o es la práctica? , ¿El currículo es lo que se debe enseñar y aprender o incluye también el cómo, es decir, las estrategias, métodos y procesos de enseñanza?, ¿El currículo es algo especificado, delimitado y acabado o es algo abierto, que se debe delimitar y configurar en su forma definitiva en su propio proceso de aplicación?
En un sentido el individuo deberá estar apto para aprovechar las oportunidades educativas para satisfacer sus necesidades básicas, estás abarcan tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje como los contenidos básicos para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar su calidad de vida, tomar decisiones fundamentadas y continuar aprendiendo.
Además considerando que la motivación es un factor fundamental para el alumno donde se interesará por aprender, ya que es el hecho de que el alumno se sienta contento en su clase, con una actitud favorable y esto genera una buena relación con el maestro, así se lograra que se motive para aprender. Es muy necesario que el profesor sea innovador y utilice ejemplos, por medio de dibujos, diagramas, fotografías o hasta la naturaleza en su contexto para enseñar los conceptos.
Por lo tanto el diseño del currículo debe partir desde una crítica constructiva donde el individuo exponga y además tenga una formación integral donde podrá ser competente para el desarrollo de sus habilidades cognitivas y comunicativas la cual le va atribuir un sentido crítico de lo que aprende así lograra llegar entonces a construir un conocimiento que podrá aplicarlo en la sociedad llena de retos constantes pero a la vez solo basada en la propia experiencia del crecimiento profesional.
Es necesario que principiemos a renovar nuestro desempeño y formar parte de un equipo de trabajo que marque una visión diferente ante los retos que exige la sociedad y buscar la solución ya que de verdad está en nuestras manos;” El artista puede transformar la obra hasta lograr un arte”.
ALUMNA DEL IPEP: MA.GUADALUPE RUMUALDO AGATON
“Un Currículo Especial, para Personas Especiales”
La educación actual está sufriendo transformaciones importantes al tratar de dar respuesta a las necesidades de los alumnos que presentan alguna discapacidad, mediante el Paradigma de la Educación Inclusiva la cual reconoce el derecho fundamental a la educación, considerando y respetando la diversidad.
La inclusión es un difícil desafío, pero viable en la medida que todos los alumnos asistan a la misma escuela, juntos aprenderán a no discriminar y a valorar las diferencias de las personas. El combate consiste en generar entornos de respeto, que ayuden al alumno a apropiarse del conocimiento, que atienda a sus necesidades en función de sus posibilidades y a confiar en su potencial educativo con un enfoque que vea la diferencia como algo normal.
El hacer realidad la Educación Inclusiva, implica entre otras cosas la realización de una serie de cambios, en la formación y desarrollo profesional de los profesores, en las condiciones sociales pero sobre todo en la transformación del currículo que permita dar respuestas a preguntas pedagógicas con respecto al él qué, cómo, y cuándo enseñar, las modificaciones que se deben realizan en el currículo deben tener principalmente dos objetivos: el primero transformar el proceso de aprendizaje de los alumnos con NEE de acuerdo a sus necesidades y características propias para poder así desarrollar aprendizajes significativos, útiles a su realidad y el segundo como apoyo que facilite la práctica docente dentro del aula ya que le permite pensar la practica antes de realizarla y con ello poder identificar problemas claves y lograr dar una mejor solución a los mismos.
Pero es una realidad que la funcionalidad del currículo queda obsoleta cuando nosotros los maestros no somos capaces de renovar nuestra forma de enseñar y la manera de cómo interactuamos con nuestros alumnos. Sin lugar a duda la repuesta educativa a la diversidad es el reto más importante y difícil al que se enfrenta en la actualidad el sistema educativo, mejor aún, es el reto más significativo que tenemos los maestros.
Los docentes debemos propiciar un lugar en donde los alumnos trabajen cooperativamente y no competitivamente, apoyar a los alumnos con alguna discapacidad, usar estrategias que se encuentren acorde a las necesidades del alumno.
Sin lugar a duda hay mucho por hacer, en primer lugar debemos de reflexionar que el verdadero cambio se debe darse en nosotros mismos y estar conscientes que nuestra meta estará cumplida cuando logremos que nuestros alumnos encuentren la funcionalidad a sus aprendizajes sin importar lo sencillo que estos sean o lo complejos que se lleguen a convertir; pero sobre todo cuando sientan esa necesidad de aprender cada día más, porque ellos sabrán que tu, si tu maestro, estarás ahí para guiarlos.
“Ya estamos en tiempo de dejar de preguntarnos si un niño es suficientemente bueno como para ir a determinada escuela. Ahora empezamos a preguntarnos si una escuela es lo suficientemente buena como para recibir al niño que la necesite.”
Autor anónimo.
MAESTRANTE:
MICAELA REYES BARRERA
La inclusión es un difícil desafío, pero viable en la medida que todos los alumnos asistan a la misma escuela, juntos aprenderán a no discriminar y a valorar las diferencias de las personas. El combate consiste en generar entornos de respeto, que ayuden al alumno a apropiarse del conocimiento, que atienda a sus necesidades en función de sus posibilidades y a confiar en su potencial educativo con un enfoque que vea la diferencia como algo normal.
El hacer realidad la Educación Inclusiva, implica entre otras cosas la realización de una serie de cambios, en la formación y desarrollo profesional de los profesores, en las condiciones sociales pero sobre todo en la transformación del currículo que permita dar respuestas a preguntas pedagógicas con respecto al él qué, cómo, y cuándo enseñar, las modificaciones que se deben realizan en el currículo deben tener principalmente dos objetivos: el primero transformar el proceso de aprendizaje de los alumnos con NEE de acuerdo a sus necesidades y características propias para poder así desarrollar aprendizajes significativos, útiles a su realidad y el segundo como apoyo que facilite la práctica docente dentro del aula ya que le permite pensar la practica antes de realizarla y con ello poder identificar problemas claves y lograr dar una mejor solución a los mismos.
Pero es una realidad que la funcionalidad del currículo queda obsoleta cuando nosotros los maestros no somos capaces de renovar nuestra forma de enseñar y la manera de cómo interactuamos con nuestros alumnos. Sin lugar a duda la repuesta educativa a la diversidad es el reto más importante y difícil al que se enfrenta en la actualidad el sistema educativo, mejor aún, es el reto más significativo que tenemos los maestros.
Los docentes debemos propiciar un lugar en donde los alumnos trabajen cooperativamente y no competitivamente, apoyar a los alumnos con alguna discapacidad, usar estrategias que se encuentren acorde a las necesidades del alumno.
Sin lugar a duda hay mucho por hacer, en primer lugar debemos de reflexionar que el verdadero cambio se debe darse en nosotros mismos y estar conscientes que nuestra meta estará cumplida cuando logremos que nuestros alumnos encuentren la funcionalidad a sus aprendizajes sin importar lo sencillo que estos sean o lo complejos que se lleguen a convertir; pero sobre todo cuando sientan esa necesidad de aprender cada día más, porque ellos sabrán que tu, si tu maestro, estarás ahí para guiarlos.
“Ya estamos en tiempo de dejar de preguntarnos si un niño es suficientemente bueno como para ir a determinada escuela. Ahora empezamos a preguntarnos si una escuela es lo suficientemente buena como para recibir al niño que la necesite.”
Autor anónimo.
MAESTRANTE:
MICAELA REYES BARRERA
LA PUESTA EN PÁCTICA DEL CURRÍCULUM EN LA ESCUELA PRIMARIA.
El currículum en la escuela primaria, como en todos los niveles educativos juega un papel fundamental para que se lleve a cabo de manera eficiente la edificación del ser humano, que es el principal propósito de la escuela, sin embargo, muchos de los docentes lejos de preocuparnos por conocer más allá de lo que se nos muestra, hacemos una simulación de las cosas.
Esta simulación pueda darse por un sinfín de factores, pero desde mi punto de vista el principal es la comodidad que nos oferta, no dejamos de ser meros depositarios del conocimiento, no invitamos a la reflexión, investigación o crítica.
No cabe duda que el currículum está rodeado de sistemas e instituciones que lo manejan a su antojo por ello la conveniencia de conocerlo y tomar de él lo que sirva en nuestra práctica, la práctica siempre se ha visto como consecuencia de la teoría cuando estas deberían ir de la mano para alcanzar logros significativos tanto fuera como dentro del aula.
Esta pues en nuestras manos que la práctica del currículum sea eficiente, dejar de ser reproductores para volvernos conocedores y creadores de diversos contenidos que hagan el bien a nuestros alumnos y a nosotros mismos pues las recompensas nos serán infinitas en satisfacciones personales, pero sobretodo estaremos cambiando el contexto en el que nos desenvolvemos para vivir en un mejor país.
PLANEACIÓN DEL CURRÍCULUM.
ELIANE JAIMES DE LA SANCHA.
MAESTRIA EN CIENCAS DE LA EDUCACIÓN.
Esta simulación pueda darse por un sinfín de factores, pero desde mi punto de vista el principal es la comodidad que nos oferta, no dejamos de ser meros depositarios del conocimiento, no invitamos a la reflexión, investigación o crítica.
No cabe duda que el currículum está rodeado de sistemas e instituciones que lo manejan a su antojo por ello la conveniencia de conocerlo y tomar de él lo que sirva en nuestra práctica, la práctica siempre se ha visto como consecuencia de la teoría cuando estas deberían ir de la mano para alcanzar logros significativos tanto fuera como dentro del aula.
Esta pues en nuestras manos que la práctica del currículum sea eficiente, dejar de ser reproductores para volvernos conocedores y creadores de diversos contenidos que hagan el bien a nuestros alumnos y a nosotros mismos pues las recompensas nos serán infinitas en satisfacciones personales, pero sobretodo estaremos cambiando el contexto en el que nos desenvolvemos para vivir en un mejor país.
PLANEACIÓN DEL CURRÍCULUM.
ELIANE JAIMES DE LA SANCHA.
MAESTRIA EN CIENCAS DE LA EDUCACIÓN.
EL CURRÍCULUM EN LA ESCUELA SECUNDARIA
La educación en México se está reformando y el currículum es parte vital de este cambio, dando lugar a un sinfín de oportunidades para mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje.
¿Cómo mejorar lo que se está haciendo?, pues no es tarea sencilla la verdad se necesita primero y antes nada convencer e interesar a los docentes en mejorar sus práctica, partiendo de esto se puede empezar a planear el currículum, haciéndole adaptaciones y adecuaciones de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, puesto que no todos aprendemos igual, ni de la misma forma.
Planeando podemos llevar a la práctica un detonante que iniciara una cadena, en donde una acción derive en una reacción y de esta reacción provoque una acción y así sucesivamente, haciendo un proceso en el que se esté accionando y reflexionando continuamente, sobretodo lo que se hace y evaluando los resultados obtenidos.
La construcción del conocimiento de acuerdo con el curriculum de la reforma 2006 que es basado en competencias se podrá dar de forma paulatina y eficaz si se hace una buena planeación, dependiendo del impacto que tengan las estrategias y métodos utilizados se podrán utilizar en diferentes aéreas de conocimiento, para generar las competencias que marca el perfil de egreso de la educación básica.
En la escuela secundaria es complicada la currícula por la el número de asignaturas pero nada es imposible poniendo un poco de empeño en el trabajo docente se lograra mucho, si en la modalidad de telesecundaria hubiera el compromiso con la educación por parte de los maestros los resultados obtenidos en las pruebas estandarizadas no fueran tan bajos, de ahí que es fundamental que se planee el currículum de manera adecuada y oportuna para mejorar la situación de la telesecundaria.
Sin duda la base de todos los logros es el empeño y el esfuerzo por mejorar la situación por la que atraviesa la educación en nuestro país.
Miriam Jaimes de la Sancha.
PLANEACIÓN DEL CURRÍCULUM
INSTITUTO PEDAGOGICO DE ESTUDIOS DE POSGRADO.
¿Cómo mejorar lo que se está haciendo?, pues no es tarea sencilla la verdad se necesita primero y antes nada convencer e interesar a los docentes en mejorar sus práctica, partiendo de esto se puede empezar a planear el currículum, haciéndole adaptaciones y adecuaciones de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, puesto que no todos aprendemos igual, ni de la misma forma.
Planeando podemos llevar a la práctica un detonante que iniciara una cadena, en donde una acción derive en una reacción y de esta reacción provoque una acción y así sucesivamente, haciendo un proceso en el que se esté accionando y reflexionando continuamente, sobretodo lo que se hace y evaluando los resultados obtenidos.
La construcción del conocimiento de acuerdo con el curriculum de la reforma 2006 que es basado en competencias se podrá dar de forma paulatina y eficaz si se hace una buena planeación, dependiendo del impacto que tengan las estrategias y métodos utilizados se podrán utilizar en diferentes aéreas de conocimiento, para generar las competencias que marca el perfil de egreso de la educación básica.
En la escuela secundaria es complicada la currícula por la el número de asignaturas pero nada es imposible poniendo un poco de empeño en el trabajo docente se lograra mucho, si en la modalidad de telesecundaria hubiera el compromiso con la educación por parte de los maestros los resultados obtenidos en las pruebas estandarizadas no fueran tan bajos, de ahí que es fundamental que se planee el currículum de manera adecuada y oportuna para mejorar la situación de la telesecundaria.
Sin duda la base de todos los logros es el empeño y el esfuerzo por mejorar la situación por la que atraviesa la educación en nuestro país.
Miriam Jaimes de la Sancha.
PLANEACIÓN DEL CURRÍCULUM
INSTITUTO PEDAGOGICO DE ESTUDIOS DE POSGRADO.
jueves, 30 de julio de 2009
DISEÑO CURRICULAR: TRABAJO COMPLEJO DE ELABORAR
Es muy fácil para los docentes criticar los planes de trabajo que tienen en sus manos, argumentando que no están acordes al contexto y necesidades particulares de la institución donde trabajan, pero olvidan o quizás no saben que es un trabajo que toma tiempo, esfuerzo, pero sobre todo dedicación para conseguir un plan acorde a las necesidades educativas generales de nuestro país.
El diseño curricular es un trabajo que requiere de mucha precisión, es analizar diferentes aspectos de las personas a quien va dirigido tales como su nivel cognoscitivo, cultural, social, es analizarlo desde diferentes enfoques, buscar que sea el bien común de nuestra sociedad el principal motor del mismo; el lograr una educación de calidad
Por ello colegas empecemos a generar propuestas en lugar de buscar culpables, ya que solo de este modo lograremos captar el verdadero significado del currículo que estamos trabajando y que personas capacitadas han elaborado para nosotros.
Lic. Elisa Angélica Ávila Escobar
Estudiante del IPEP, Celaya, Guanajuato
El diseño curricular es un trabajo que requiere de mucha precisión, es analizar diferentes aspectos de las personas a quien va dirigido tales como su nivel cognoscitivo, cultural, social, es analizarlo desde diferentes enfoques, buscar que sea el bien común de nuestra sociedad el principal motor del mismo; el lograr una educación de calidad
Por ello colegas empecemos a generar propuestas en lugar de buscar culpables, ya que solo de este modo lograremos captar el verdadero significado del currículo que estamos trabajando y que personas capacitadas han elaborado para nosotros.
Lic. Elisa Angélica Ávila Escobar
Estudiante del IPEP, Celaya, Guanajuato
ANÁLISIS DEL TRABAJO DOCENTE
En el presente trabajo haré un análisis de los materiales que utilizamos en el aula y que en nuestra práctica docente los debemos considerar en todo momento para tener más dominio de nuestra tarea educativa. El currículum que en la educación primaria se tiene es sin duda uno de los factores imprescindibles que debemos conocer para poder ser acreedores de mejorar la enseñanza aprendizaje que estamos impartiendo. Y tiene como objetivo dar a conocer la labor que realizan los diferentes actores que intervienen en la educación, algunos que se encargan en la elaboración de planes y programas de estudio y los que se dedican a desarrollar y a llevar a cabo en sus prácticas docentes. Todos estos elementos forman un sistema en el cual tienen propósitos y metas compartidas que pretenden obtener un mismo resultado, el cual es mejorar la calidad educativa.
Quiero hacer un análisis con mi práctica docente en la cual puedo relacionar lo visto en el seminario de Planeación del Curriculum, es importante mencionar el trabajo que se realiza en la escuela primaria que es sin duda una de las bases fundamentales para lograr un aprendizaje significativo.
Cabe mencionar que el trabajo docente que se realiza dentro de las aulas es sin duda una las tareas más difíciles pero a la vez más hermosas que el ser humano realiza, ya que al trabajar con niños de diferentes edades te sensibiliza y hace crearte un papel de responsabilidad, porque en tus manos esta formar personas que sean de bien y que tengan aspiraciones en la vida de progresar y estar en constante aprendizaje.
La escuela es el espacio donde el niño pasa la mayor parte del tiempo y le permite interactuar con sus compañeros realizando diversas actividades, en donde el maestro pone en juego sus habilidades, conocimientos, actitudes y destrezas con la finalidad de que el estudiante construya su propio aprendizaje. Los resultados que se obtienen de este nuevo encuentro dependen principalmente de lo que ocurra dentro del aula, pero a su vez lo que acontezca dentro del salón de clase depende de la organización, el funcionamiento y el ambiente escolar que se vive dentro de la institución.
El maestro debe ser la fuerza de su poder para dominar todas las situaciones negativas que se presenten en distintos ámbitos escolares, entonces precisamos que la escuela debe ser un lugar donde todos se apropian de conocimientos para fortalecer las competencias que posee cada una de las personas. Si como docentes tenemos una actitud positiva y pensamos que si podemos cambiar el concepto de educación primero en nuestra aula lo lograremos solo que hay que pensar y actuar para reforzar el pensamiento positivo.
Considero que el maestro debe crear su propio concepto sobre el tipo de personas que quiere formar y qué elementos va a retomar para aplicar en sus educandos, resalto aquí las ideas John Dewey cuando Creó un método basado en la comprensión y el amor docente como motor de crecimiento y desarrollo infantil, éstas las relaciono cuando los maestros en realidad sienten un compromiso por cambiar y hacer crecer a los niños con base a sus conocimientos, eso es dar amor a la profesión de educar y cuando se prioriza ser un guía u orientador para trabajar con sus estudiantes.
Se debe tomar en cuenta la observación de la naturaleza del niño, ya que esto nos permite rescatar conocimientos previos y llevar hacia una experimentación sistematizada. Porque el objetivo es preparar a los niños para ser libres, sentir, elegir, decidir y actuar, entonces debe surgir de la libertad, entendida como la capacidad de ser, aspiraba a la unificación de pensamiento y acción, de sí mismo.
Analizo que como maestra debo hacer uso de las diferentes técnicas y estrategias de enseñanza que me permitan innovar el trabajo que se realiza en el aula, ya que la finalidad de las actividades será apoyar a los niños a construir un aprendizaje significativo y hacer de ellos personas críticas, analíticas y reflexivas. Dando la oportunidad de que ellos participen y tengan otra iniciativa de trabajo (en equipo o individual) que sea de su interés y los contenidos serán revisados a profundidad siendo más duraderos sus conocimientos.
Este análisis me permitirá realizar una innovación en mi práctica docente y mejorar la calidad de enseñanza que se lleva a cabo dentro del salón de clase, porque la relación dialéctica que exista entre el profesor y el estudiante tiene que ver con la renovación educativa en la práctica docente, esta interactividad de conocimientos y aprendizajes tiene un sentido formativo al pretender la construcción del alumno en los diferentes campos de la disciplina educativa.
La innovación o el cambio que se realice en el aula dependerán de la responsabilidad que tenga el docente al investigar los materiales o el currículum que debemos conocer y adecuar la metodología de acuerdo al contexto social y a las características de los alumnos.
BLANCA ISABEL BUENO ACUÑA
IPEP.
Quiero hacer un análisis con mi práctica docente en la cual puedo relacionar lo visto en el seminario de Planeación del Curriculum, es importante mencionar el trabajo que se realiza en la escuela primaria que es sin duda una de las bases fundamentales para lograr un aprendizaje significativo.
Cabe mencionar que el trabajo docente que se realiza dentro de las aulas es sin duda una las tareas más difíciles pero a la vez más hermosas que el ser humano realiza, ya que al trabajar con niños de diferentes edades te sensibiliza y hace crearte un papel de responsabilidad, porque en tus manos esta formar personas que sean de bien y que tengan aspiraciones en la vida de progresar y estar en constante aprendizaje.
La escuela es el espacio donde el niño pasa la mayor parte del tiempo y le permite interactuar con sus compañeros realizando diversas actividades, en donde el maestro pone en juego sus habilidades, conocimientos, actitudes y destrezas con la finalidad de que el estudiante construya su propio aprendizaje. Los resultados que se obtienen de este nuevo encuentro dependen principalmente de lo que ocurra dentro del aula, pero a su vez lo que acontezca dentro del salón de clase depende de la organización, el funcionamiento y el ambiente escolar que se vive dentro de la institución.
El maestro debe ser la fuerza de su poder para dominar todas las situaciones negativas que se presenten en distintos ámbitos escolares, entonces precisamos que la escuela debe ser un lugar donde todos se apropian de conocimientos para fortalecer las competencias que posee cada una de las personas. Si como docentes tenemos una actitud positiva y pensamos que si podemos cambiar el concepto de educación primero en nuestra aula lo lograremos solo que hay que pensar y actuar para reforzar el pensamiento positivo.
Considero que el maestro debe crear su propio concepto sobre el tipo de personas que quiere formar y qué elementos va a retomar para aplicar en sus educandos, resalto aquí las ideas John Dewey cuando Creó un método basado en la comprensión y el amor docente como motor de crecimiento y desarrollo infantil, éstas las relaciono cuando los maestros en realidad sienten un compromiso por cambiar y hacer crecer a los niños con base a sus conocimientos, eso es dar amor a la profesión de educar y cuando se prioriza ser un guía u orientador para trabajar con sus estudiantes.
Se debe tomar en cuenta la observación de la naturaleza del niño, ya que esto nos permite rescatar conocimientos previos y llevar hacia una experimentación sistematizada. Porque el objetivo es preparar a los niños para ser libres, sentir, elegir, decidir y actuar, entonces debe surgir de la libertad, entendida como la capacidad de ser, aspiraba a la unificación de pensamiento y acción, de sí mismo.
Analizo que como maestra debo hacer uso de las diferentes técnicas y estrategias de enseñanza que me permitan innovar el trabajo que se realiza en el aula, ya que la finalidad de las actividades será apoyar a los niños a construir un aprendizaje significativo y hacer de ellos personas críticas, analíticas y reflexivas. Dando la oportunidad de que ellos participen y tengan otra iniciativa de trabajo (en equipo o individual) que sea de su interés y los contenidos serán revisados a profundidad siendo más duraderos sus conocimientos.
Este análisis me permitirá realizar una innovación en mi práctica docente y mejorar la calidad de enseñanza que se lleva a cabo dentro del salón de clase, porque la relación dialéctica que exista entre el profesor y el estudiante tiene que ver con la renovación educativa en la práctica docente, esta interactividad de conocimientos y aprendizajes tiene un sentido formativo al pretender la construcción del alumno en los diferentes campos de la disciplina educativa.
La innovación o el cambio que se realice en el aula dependerán de la responsabilidad que tenga el docente al investigar los materiales o el currículum que debemos conocer y adecuar la metodología de acuerdo al contexto social y a las características de los alumnos.
BLANCA ISABEL BUENO ACUÑA
IPEP.
miércoles, 29 de julio de 2009
EL DISEÑO CURRICULAR ANTE LA MODERNIDAD EDUCATIVA
El concepto de calidad es aquel sentido amplio, integrado y explicativo de la diversidad y riqueza de significados que encierra. Concepto que responde a los fundamentos éticos y filosóficos que nos identifican como Nación y que se plasman en el art. 3º constitucional, de la Ley General de Educación, etc. Mismo que establece la necesidad de formar ciudadanos libres, responsables, democráticos, cuyos conocimientos y habilidades permitan afrontar los desafíos del mundo moderno.
Toda educación, pero sobre todo la destinada a los niños y jóvenes, mira necesariamente al futuro, pues tiene entre sus propósitos la formación de los adultos del mañana.
La tarea del docente es muy compleja, y pretender la utopía de una sociedad altamente educada que es, aún más difícil de alcanzar.
El diseño curricular de nuestro sistema educativo, es un total desconocimiento por los docentes, sin embargo es un aspecto de suma importancia para su quehacer cotidiano.
El curriculum engloba el qué, cómo, y cuándo enseñar; he aquí la forma en la que radica la calidad en la educación.
El diseño del curriculum brinda el qué enseñar en nuestras aulas, es la labor del docente de diseñar, rediseñar e innovar formas de cómo enseñar.
Así como Morin plantea sus conceptos que son necesarios para la educación del futuro, creo pertinente decir que el cambio de una educación obsoleta a una futura es el proceso de esos modelos que se deben analizar y aplicar para estar a la altura de los tiempos.
El currículum ante la modernización educativa no debe de ser visto como algo estático, sino que éste se puede modificar, ya que esta basado en necesidades cambiantes y en avances disciplinarios lo que le implica adecuar de manera permanente el plan curricular.
De esta manera propongo a los docentes a conocer, analizar, investigar, diseñar, renovar e innovar su práctica educativa, que es la tarea primordial que nos lleva a mejorar nuestra calidad en la educación.
Luz Gabriela De La Cruz Francisco.
IPEP. Maestría en Ciencias de la Educación.
Toda educación, pero sobre todo la destinada a los niños y jóvenes, mira necesariamente al futuro, pues tiene entre sus propósitos la formación de los adultos del mañana.
La tarea del docente es muy compleja, y pretender la utopía de una sociedad altamente educada que es, aún más difícil de alcanzar.
El diseño curricular de nuestro sistema educativo, es un total desconocimiento por los docentes, sin embargo es un aspecto de suma importancia para su quehacer cotidiano.
El curriculum engloba el qué, cómo, y cuándo enseñar; he aquí la forma en la que radica la calidad en la educación.
El diseño del curriculum brinda el qué enseñar en nuestras aulas, es la labor del docente de diseñar, rediseñar e innovar formas de cómo enseñar.
Así como Morin plantea sus conceptos que son necesarios para la educación del futuro, creo pertinente decir que el cambio de una educación obsoleta a una futura es el proceso de esos modelos que se deben analizar y aplicar para estar a la altura de los tiempos.
El currículum ante la modernización educativa no debe de ser visto como algo estático, sino que éste se puede modificar, ya que esta basado en necesidades cambiantes y en avances disciplinarios lo que le implica adecuar de manera permanente el plan curricular.
De esta manera propongo a los docentes a conocer, analizar, investigar, diseñar, renovar e innovar su práctica educativa, que es la tarea primordial que nos lleva a mejorar nuestra calidad en la educación.
Luz Gabriela De La Cruz Francisco.
IPEP. Maestría en Ciencias de la Educación.
LA CALIDAD EN LA ENSEÑANZA
Hablar del término calidad es adentrarse al campo de la eficiencia, de la competitividad. No podemos hablar de calidad en un producto cuando no existe una eficiencia en cuanto al consumo del mismo.
Para ser un poco más específico, adentrémonos al campo de la docencia. Todos sabemos que estamos regidos por un Sistema Educativo Nacional, que a su vez implementa un Plan y Programa de Estudios. Ahora nuestra misión es desarrollar esos contenidos del Plan y Programas de Estudio, pero sabemos que al enseñar lo haremos de una forma eficaz que gradualmente irá conformando la calidad.
Habrá que preguntarse ¿Realmente desarrollamos calidad en la enseñanza? ¿Somos buenos profesores?
Muchas veces solo enseñamos por enseñar sin tomar en cuenta los intereses de nuestros alumnos, sus necesidades. Solo nos dedicamos a desarrollar el currículum y a tratar de terminarlo. Y eso no es calidad en la enseñanza.
Cuántos de nosotros no estamos acostumbrados a trabajar con un horario establecido, con un libro de texto, con un reglamento. Pero decimos que tenemos calidad en la enseñanza porque enseñamos bien y porque nuestros alumnos aprenden.
Recordemos que no solo es el proceso enseñanza-aprendizaje, debemos considerar que lo que enseñemos sea útil para nuestros alumnos, que esos contenidos sean aplicables a su vida cotidiana, que puedan ser críticos y analíticos en las diversas situaciones de la vida, que construyan sus conocimientos.
El término calidad va más allá de enseñar bien; engloba una serie de principios, de valores, de actitudes, de esfuerzos. La calidad educativa debería darse para cada uno de los alumnos y esto no es fácil pero recordemos que cada alumno tiene una forma de aprendizaje diferente a los demás, porque se ha desarrollado en un contexto diferente y también tiene un interés muy personal. Entonces habría que enseñarle en base a sus necesidades, intereses y formas de aprender. Y es aquí donde se inicia la calidad educativa.
Ahora surge la pregunta ¿Y la calidad educativa para qué? ¿Qué fin tiene desarrollar esto?
Si contestamos que para ser mejores, estaría incompleta nuestra respuesta, porque no basta con ser mejor si no que es necesario formar alumnos capaces de enfrentar los problemas de su vida cotidiana, de ser responsables consigo mismos y de asumir una postura crítica.
Necesitamos ir transformando a la sociedad e ir disipando falsas ideas y falsas costumbres. Debemos convertirnos en maestros nuevos, en maestros transformadores, innovadores y creativos.
Pongamos un esfuerzo para salir adelante, para que niños y niñas de nuestro estado y de nuestro país puedan vivir mejor. Desarrollemos la calidad educativa en todos los sentidos y que el aula de clases sea el punto de partida no el único espacio. Retomemos el ejemplo de Ignacio Manuel Altamirano, Benito Juárez, José Vasconcelos y porqué no José Martí y empecemos a construir un mundo diferente, un mundo mejor y más humano.
JUAN ARMANDO TLALMANALCO ARCOS.
Para ser un poco más específico, adentrémonos al campo de la docencia. Todos sabemos que estamos regidos por un Sistema Educativo Nacional, que a su vez implementa un Plan y Programa de Estudios. Ahora nuestra misión es desarrollar esos contenidos del Plan y Programas de Estudio, pero sabemos que al enseñar lo haremos de una forma eficaz que gradualmente irá conformando la calidad.
Habrá que preguntarse ¿Realmente desarrollamos calidad en la enseñanza? ¿Somos buenos profesores?
Muchas veces solo enseñamos por enseñar sin tomar en cuenta los intereses de nuestros alumnos, sus necesidades. Solo nos dedicamos a desarrollar el currículum y a tratar de terminarlo. Y eso no es calidad en la enseñanza.
Cuántos de nosotros no estamos acostumbrados a trabajar con un horario establecido, con un libro de texto, con un reglamento. Pero decimos que tenemos calidad en la enseñanza porque enseñamos bien y porque nuestros alumnos aprenden.
Recordemos que no solo es el proceso enseñanza-aprendizaje, debemos considerar que lo que enseñemos sea útil para nuestros alumnos, que esos contenidos sean aplicables a su vida cotidiana, que puedan ser críticos y analíticos en las diversas situaciones de la vida, que construyan sus conocimientos.
El término calidad va más allá de enseñar bien; engloba una serie de principios, de valores, de actitudes, de esfuerzos. La calidad educativa debería darse para cada uno de los alumnos y esto no es fácil pero recordemos que cada alumno tiene una forma de aprendizaje diferente a los demás, porque se ha desarrollado en un contexto diferente y también tiene un interés muy personal. Entonces habría que enseñarle en base a sus necesidades, intereses y formas de aprender. Y es aquí donde se inicia la calidad educativa.
Ahora surge la pregunta ¿Y la calidad educativa para qué? ¿Qué fin tiene desarrollar esto?
Si contestamos que para ser mejores, estaría incompleta nuestra respuesta, porque no basta con ser mejor si no que es necesario formar alumnos capaces de enfrentar los problemas de su vida cotidiana, de ser responsables consigo mismos y de asumir una postura crítica.
Necesitamos ir transformando a la sociedad e ir disipando falsas ideas y falsas costumbres. Debemos convertirnos en maestros nuevos, en maestros transformadores, innovadores y creativos.
Pongamos un esfuerzo para salir adelante, para que niños y niñas de nuestro estado y de nuestro país puedan vivir mejor. Desarrollemos la calidad educativa en todos los sentidos y que el aula de clases sea el punto de partida no el único espacio. Retomemos el ejemplo de Ignacio Manuel Altamirano, Benito Juárez, José Vasconcelos y porqué no José Martí y empecemos a construir un mundo diferente, un mundo mejor y más humano.
JUAN ARMANDO TLALMANALCO ARCOS.
LAS CONDICIONES DEL CURRÍCULUM
LAS CONDICIONES DEL CURRÍCULUM
El currículum en el ámbito educativo, ha permanecido en total desconocimiento por parte de los docentes. En la mayoría de las ocasiones éste piensa que sólo con planificar las clases a diario cumple con lo estipulado para realizar una buena práctica educativa.
Sin embargo; debe tener en cuenta que puede y debe modificar el curriculum conforme a sus beneficios y del estudiante sin estar sujetos a las condiciones que de él emanen.
El sistema educativo establece el curriculum educativo, pero este no es estático para la puesta en marcha por los docentes, el rediseño de éste depende en gran medida de la innovación que el profesor tenga para adecuarla a su contexto social y pedagógico.
Así las condiciones del currículum engloban el ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, y ¿cuándo enseñar?, siendo estas interrogantes que el profesor deberá descifrar diariamente para el mejoramiento de sus contenidos en el aula de clases y así ser más amena su intervención con el alumnado.
El diseño y las condiciones de éste va de acuerdo con las necesidades de la sociedad escolar, tomando en cuenta los ritmos de aprendizaje ya que los alumnos no son homogéneos.
Exhorto a los docentes para involucrarse en tareas de investigación, diseño y aplicación de estrategias sobre su sistema curricular, con el objetivo de brindar al país una mejor calidad en el ámbito educativo y cultural.
ROBERTO SÁNCHEZ OCAMPO.
IPEP, CELAYA, GTO.
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
El currículum en el ámbito educativo, ha permanecido en total desconocimiento por parte de los docentes. En la mayoría de las ocasiones éste piensa que sólo con planificar las clases a diario cumple con lo estipulado para realizar una buena práctica educativa.
Sin embargo; debe tener en cuenta que puede y debe modificar el curriculum conforme a sus beneficios y del estudiante sin estar sujetos a las condiciones que de él emanen.
El sistema educativo establece el curriculum educativo, pero este no es estático para la puesta en marcha por los docentes, el rediseño de éste depende en gran medida de la innovación que el profesor tenga para adecuarla a su contexto social y pedagógico.
Así las condiciones del currículum engloban el ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, y ¿cuándo enseñar?, siendo estas interrogantes que el profesor deberá descifrar diariamente para el mejoramiento de sus contenidos en el aula de clases y así ser más amena su intervención con el alumnado.
El diseño y las condiciones de éste va de acuerdo con las necesidades de la sociedad escolar, tomando en cuenta los ritmos de aprendizaje ya que los alumnos no son homogéneos.
Exhorto a los docentes para involucrarse en tareas de investigación, diseño y aplicación de estrategias sobre su sistema curricular, con el objetivo de brindar al país una mejor calidad en el ámbito educativo y cultural.
ROBERTO SÁNCHEZ OCAMPO.
IPEP, CELAYA, GTO.
MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.
MAESTRO ANTE EL RETO DE INNOVACION
No se trata de descalificar la participación del docente, sino más bien es la necesidad de explicitar el análisis, la evaluación y la comunicación. Uno de las actitudes más frecuentes del docente es guardar para sí recursos que le han sido eficaces, como si se tratara de secretos, con esta actitud se pierde la posibilidad de generar conocimientos para otros.
La innovación no se trata de introducir a los nuevos elementos o cambiar la forma de ciertas prácticas o eliminar los castigos corporales a los alumnos, estas prácticas se pueden eliminar bajo acuerdos institucional fundamentando los motivos.
GERDNER (1995) nos lleva analizar otros aspectos en los proyectos colectivos, nos señala siete espejos donde mirar para poder innovar las prácticas educativas. 1- Las dificultades para innovar; 2- La problemática de la identificación de objetos; 3- La necesidad de consolidar un espíritu de grupo; 4- La construcción de la concepción y un lenguaje comunes; 5- Comprender el proyecto; 6- Mirar para adentro; 7- Mirar para afuera.
Si analizáramos cada uno de estos aspectos podemos corroborar que no es lo que pensamos es innovación, más bien es la lucha entre optimista y pesimista o quienes ven el desarrollo del proyecto como el vaso medio lleno o el vaso medio vacío, cada quien tiene que hacer un esfuerzo de identificar los objetivos, también es importante consolidar las relaciones humanas entre personas que pueden discrepar, ponerse de acuerdo, volver discrepar y volver a ponerse de acuerdo, donde pueda ver una meta para alcanzar con una filosofía común, analizar cómo funciona un proyecto desde adentro y mejorarlo, es importante también abrir puertas a las autoevaluación y la evaluación externa. Si esto se logra es posible hablar de una innovación en nuestra práctica docente.
Filogonio Guzmán Flores
Alumno de Carrera de Posgrado
La innovación no se trata de introducir a los nuevos elementos o cambiar la forma de ciertas prácticas o eliminar los castigos corporales a los alumnos, estas prácticas se pueden eliminar bajo acuerdos institucional fundamentando los motivos.
GERDNER (1995) nos lleva analizar otros aspectos en los proyectos colectivos, nos señala siete espejos donde mirar para poder innovar las prácticas educativas. 1- Las dificultades para innovar; 2- La problemática de la identificación de objetos; 3- La necesidad de consolidar un espíritu de grupo; 4- La construcción de la concepción y un lenguaje comunes; 5- Comprender el proyecto; 6- Mirar para adentro; 7- Mirar para afuera.
Si analizáramos cada uno de estos aspectos podemos corroborar que no es lo que pensamos es innovación, más bien es la lucha entre optimista y pesimista o quienes ven el desarrollo del proyecto como el vaso medio lleno o el vaso medio vacío, cada quien tiene que hacer un esfuerzo de identificar los objetivos, también es importante consolidar las relaciones humanas entre personas que pueden discrepar, ponerse de acuerdo, volver discrepar y volver a ponerse de acuerdo, donde pueda ver una meta para alcanzar con una filosofía común, analizar cómo funciona un proyecto desde adentro y mejorarlo, es importante también abrir puertas a las autoevaluación y la evaluación externa. Si esto se logra es posible hablar de una innovación en nuestra práctica docente.
Filogonio Guzmán Flores
Alumno de Carrera de Posgrado
Artículos
LA REFORMA BASADA EN COMPETENCIAS
MA. DEL ROSIO LEYVA RODRIGUEZ
EN EL 2006 SE INICIA LA REFORMA EDUCATIVA EN EL NIVEL MEDIO DEBIDO A QUE EN EL MUNDO CADA VEZ SON MAS ALTOS LOS NIVELES EDUCATIVOS REQUERIDOS EN HOMBRES Y MUJERES PARA PARTICIPAR EN LA SOCIEDAD Y RESOLVER PROBLEMAS DE CARÁCTER PRACTICO, POR ELLO ES NECESARIO UNA EDUCACIÓN BASICA QUE CONTRIBUYA AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA MEJORA LA MANERA DE VIVIR Y CONVIVIR EN SOCIEDAD. YA QUE SOLO SE ESTABA IMPARTIENDO UNA EDUCACIÓN BASADA EN CONTENIDOS Y NO SERVIA DE NADA A LOS JOVENES PARA ENFRENTAR LOS RETOS QUE LA VIDA LES OFRECE, POR ELLOS LA NECESIDAD DE REFORMAR LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS, ¿PERO QUE ES UNA COMPETENCIA? ES EL JUEGO DE CONOCIMIENTO, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES PARA EL LOGRO DEL PROPOSITO EN UN CONTEXTO DADO. COMO PODEMOS VER EL ALUMNO YA NO ESTARIA PREPARANDOSE SOLO EN CONTENIDOS YA ESTARA PREPARADO DE MANERA INTEGRAL.
LA REFORMA ES UN PROCESO QUE INVOLUCRA LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS EN SECUNDARIA: LAS COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE, PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN, PARA EL MANEJO DE SITUACIONES Y PARA LA VIDA EN SOCIEDAD; TIENE MUCHOS ACTORES Y CADA UNO JUEGA SU PARTE Y TODAS SON IMPORTANTES DENTRO DE LOS MATICES Y LAS ACCIONES QUE CADA UNO LE TOCA DESEMPEÑAR. ASI LOS ESPACIOS, LAS TAREAS Y LOS OBJETIVOS SON DE CUALIDADES DIFERENTES PERO SIN LA INTERRELACIÓN DE TODOS LOS COMPONENTES SERIA IMPOSIBLE QUE LA REFORMA MARCHARA COMO HASTA HOY LO HA HECHO QUEDANDO EN CLARO QUE LOS DOCENTES SOMOS LOS PRINCIPALES ACTORES DE LA REFORMA, YA QUE LOS ALUMNOS PASAN, LOS EDIFICIOS PERMANENECEN PERO LOS DOCENTES ESTAN EN CONSTANTE EVOLUCIÓN Y ATI QUERIDO MAESTRO ES AQUIEN LE CORRESPONDE APLICAR DICHA REFORMA, ERES EL PILAR PRINCIPAL EN ESTE CAMBIO YA QUE SIN TI ES IMPOSIBLE TRANSFORMAR LOS CONCEPTOS EN CONOCIMIENTO Y CONVERTIR A LOS JOVENES EN ALGUIEN QUE MADURE, QUE RAZONE Y QUE SEPA QUE EL ESTUDIO ES UNA ESTAPA DE SU DESARROLLO COMO SER HUMANO.
TODO CAMBIO TIENE CONSECUENCIAS PRINCIPALMENTE CUANDO SE APLICA A JOVENES CON PENSAMIENTOS DIVERSOS PERO VALE LA PENA CORRER EL RIESGO YA QUE LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR NO SIEMPRE SE LOGRAN IGUAL EN TODOS LOS ALUMNOS POR QUE INFLUYE EL CONTEXTO EN EL QUE SE DESENVUELVEN POR ESO ES IMPOTANTE LA PLANEACION DE CONTENIDOS, PERO DEBEMOS INTENTARLO PARA ASI PREPARAR A LOS JOVENES A ENFRENTARSE A ESTE MUNDO CADA DIA MAS EXIGENTE Y CAMBIANTE. Y SEGUIMOS EVOLUCIONANDO MAESTROS HOY YA ESTA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR POR LO TANTO NO TERMINA AQUÍ NUESTRA LABOR.
¿Y TU MAESTRO, MAESTRA YA INICIASTE EL CAMBIO?
MA. DEL ROSIO LEYVA RODRIGUEZ
EN EL 2006 SE INICIA LA REFORMA EDUCATIVA EN EL NIVEL MEDIO DEBIDO A QUE EN EL MUNDO CADA VEZ SON MAS ALTOS LOS NIVELES EDUCATIVOS REQUERIDOS EN HOMBRES Y MUJERES PARA PARTICIPAR EN LA SOCIEDAD Y RESOLVER PROBLEMAS DE CARÁCTER PRACTICO, POR ELLO ES NECESARIO UNA EDUCACIÓN BASICA QUE CONTRIBUYA AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA MEJORA LA MANERA DE VIVIR Y CONVIVIR EN SOCIEDAD. YA QUE SOLO SE ESTABA IMPARTIENDO UNA EDUCACIÓN BASADA EN CONTENIDOS Y NO SERVIA DE NADA A LOS JOVENES PARA ENFRENTAR LOS RETOS QUE LA VIDA LES OFRECE, POR ELLOS LA NECESIDAD DE REFORMAR LA EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS, ¿PERO QUE ES UNA COMPETENCIA? ES EL JUEGO DE CONOCIMIENTO, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES PARA EL LOGRO DEL PROPOSITO EN UN CONTEXTO DADO. COMO PODEMOS VER EL ALUMNO YA NO ESTARIA PREPARANDOSE SOLO EN CONTENIDOS YA ESTARA PREPARADO DE MANERA INTEGRAL.
LA REFORMA ES UN PROCESO QUE INVOLUCRA LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS EN SECUNDARIA: LAS COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE, PARA EL MANEJO DE LA INFORMACIÓN, PARA EL MANEJO DE SITUACIONES Y PARA LA VIDA EN SOCIEDAD; TIENE MUCHOS ACTORES Y CADA UNO JUEGA SU PARTE Y TODAS SON IMPORTANTES DENTRO DE LOS MATICES Y LAS ACCIONES QUE CADA UNO LE TOCA DESEMPEÑAR. ASI LOS ESPACIOS, LAS TAREAS Y LOS OBJETIVOS SON DE CUALIDADES DIFERENTES PERO SIN LA INTERRELACIÓN DE TODOS LOS COMPONENTES SERIA IMPOSIBLE QUE LA REFORMA MARCHARA COMO HASTA HOY LO HA HECHO QUEDANDO EN CLARO QUE LOS DOCENTES SOMOS LOS PRINCIPALES ACTORES DE LA REFORMA, YA QUE LOS ALUMNOS PASAN, LOS EDIFICIOS PERMANENECEN PERO LOS DOCENTES ESTAN EN CONSTANTE EVOLUCIÓN Y ATI QUERIDO MAESTRO ES AQUIEN LE CORRESPONDE APLICAR DICHA REFORMA, ERES EL PILAR PRINCIPAL EN ESTE CAMBIO YA QUE SIN TI ES IMPOSIBLE TRANSFORMAR LOS CONCEPTOS EN CONOCIMIENTO Y CONVERTIR A LOS JOVENES EN ALGUIEN QUE MADURE, QUE RAZONE Y QUE SEPA QUE EL ESTUDIO ES UNA ESTAPA DE SU DESARROLLO COMO SER HUMANO.
TODO CAMBIO TIENE CONSECUENCIAS PRINCIPALMENTE CUANDO SE APLICA A JOVENES CON PENSAMIENTOS DIVERSOS PERO VALE LA PENA CORRER EL RIESGO YA QUE LAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR NO SIEMPRE SE LOGRAN IGUAL EN TODOS LOS ALUMNOS POR QUE INFLUYE EL CONTEXTO EN EL QUE SE DESENVUELVEN POR ESO ES IMPOTANTE LA PLANEACION DE CONTENIDOS, PERO DEBEMOS INTENTARLO PARA ASI PREPARAR A LOS JOVENES A ENFRENTARSE A ESTE MUNDO CADA DIA MAS EXIGENTE Y CAMBIANTE. Y SEGUIMOS EVOLUCIONANDO MAESTROS HOY YA ESTA LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR POR LO TANTO NO TERMINA AQUÍ NUESTRA LABOR.
¿Y TU MAESTRO, MAESTRA YA INICIASTE EL CAMBIO?
domingo, 26 de julio de 2009
miércoles, 15 de julio de 2009
Saludos!!!!
Hola somos estudiantes del Instituto Pedagogico de Estudios de Posgrado de Celaya, Guanajuato. y queremos que nos leas, estas seran nuestras primeras publicaciones, esperando les gusten y sirvan. ;)
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